Steinerskolen blev født af Rudolf Steiners ideer fra 1919. Denne filosof og lærer skabte og spredte en ny vision om den mand, der hedder antroposofi .

Hertil kommer antroposofisk medicin, biodynamiske landbrugs baser og waldorfpædagogik har taget rod . Faktisk er Steiner-skoler også kendt som Waldorf-skoler.

Steiner-skolens principper ser barnets vækst og udvikling i centrum for pædagogisk opmærksomhed uden at indføre ekstern forstyrrelse eller indflydelse . Ifølge evolutionær antropologi er det barnet, som skal vælge, om man skal følge sine egne tilbøjeligheder uden at pålægge voksne, hvad enten de er forældre eller lærere.

Steiner skolens første princip er at anerkende i barnet sammensætningen af ​​forskellige dele af lige værdighed:

> kropsdelen ;

> Åndens del

> Sjælens indre del.

Derfor skal barnet udvikle alle sine dele for at dyrke og manifestere sit specifikke potentiale .

Børn i Steiner-skolen kan på en harmonisk måde udvikle de praktiske og faglige færdigheder, der er forbundet med skabelsen af ​​deres egen autonomi med udtryk for deres egen vilje.

Af lige vægt vil der også være kunstneriske og kreative aktiviteter til at udtrykke den følelsesmæssige-sentimentale del og til sidst kognitive og intellektuelle aktiviteter for at udvikle sindet og tanken. Ifølge Steiner er mennesket såvel som barnet faktisk sammensat af en fysisk del med sanserne, en indre del af følelser og en overlegen del af idealer.

I metoden i Steiner-skoler er der lagt stor vægt på den harmoniske udvikling af den kognitive og intellektuelle del samt den kreative og udtryksfulde del af barnet . Alle de dele af barnets væren, jeg vil have - jeg føler - tror jeg, skal kunne udvikle sig og udvikle sig på en afbalanceret måde.

Det er derfor i waldorfskolerne der er mange kunstneriske aktiviteter, herunder manuel håndværk og enhver anden tilgang, som stimulerer udviklingen af ​​kreativitet. Disse manuelle aktiviteter er et af baserne i Steiner-metoden, fordi de gennem træner træner og udvikler sin egen evne til at koordinere mellem hånd og øje. Desuden er kreativitet og kunstneriske aktiviteter i stand til at frembringe barnets udtrykkelighed og holde hjernen aktiv.

For yngre børn bruger Steiner-metoden historien om eventyr og skabelsen af ​​billeder for at give ny information til barnet, og det fordi barnet lærer takket være sin fantasi og takket være observation. Børn efterligner og efterligner det, de ser omkring dem, og de designede billeder hjælper med at forklare mere komplekse begreber og opdage nye ting i verden.

Fantasy indtager en stor plads i Steiner-metoden netop på grund af sin uddannelsesmæssige værdi og at have den rigtige nøgle til at interessere barnet med et figurativt sprog, der er mere egnet og kendt for ham. Eventyr bliver således et vækstinstrument og måske også gennem identifikation med tegnene, børn opdager ny adfærd for at holde eller have ideer om, hvordan man løser deres problemer og overvinder forhindringer eller vanskeligheder.

Steiner skole: faser af alder og udvikling

Denne pædagogiske metode foreslås for alle børn, der starter fra små i førskolealderen op til 18 år . Som vi har sagt, ses barnet i sin helhed, og skolens forløb er så opdelt i syvårige netop for at følge barnets udviklingsfaser.

I barnet er der 3 særlige holdninger, som vilje, følelse og tænkning. Så Steiner skolen er skabt til at reagere på de voksende barns forskellige krav.

I første fase udvikler barnet kroppen, i den anden den følelsesmæssigt følsomme del og i den tredje den reflekterende intellektuelle del.

Faktisk er i børn i aldersgruppen større sandsynlighed for at spille og lave praktiske aktiviteter, hvor muskelhukommelse er den første læringsbase. Så udvikler den sensoriske og følelsesmæssige del sig for at nå frem til tankens fase og opdagelsen af ​​tanke og refleksion. Når disse dele udvikles på en afbalanceret måde, kan barnet således blive en voksen, der er i stand til eget initiativ, selvtillid og klar til at finde sin rolle i det menneskelige samfund .

Hvordan en Steiner skole arbejder

Den klassiske dag i Steiner-skolen består af en rutine, hvor der hver dag er gentagne aktiviteter som ankomst sange, mellemmiddag snack pauser, rengøring tid før måltider osv. Disse øjeblikke bliver som ritualer og certainties at barnet følger også med at lære at markere dagens rækkefølge. I stedet for i ugen bruges hver dag til en bestemt aktivitet, der gentages hver uge på den dag.

Dette er også en måde at opleve den tid, den bruger på, og dermed give barnet en følelse af sikkerhed for at kunne vide på forhånd, hvad der vil ske næste gang.

Dette sker frem for alt i de første 7 år, og dagen er også opdelt i koncentrationer og øjeblikke for fri aktivitet. Denne rytme gør det muligt for barnet at følge en naturlig strøm som det sker for hver menneskelig aktivitet som i vejret mellem indånding og udånding, mellem søvn og vågne. Så også på Steiner-skolen fortsætter barnet sin dag mellem aktiviteter, der kræver mere opmærksomhed og koncentration og mere åbne og frie aktiviteter.

I øjeblikke med fri aktivitet er det ofte forbundet med udendørs spil, hvilket giver et nyt miljø for at lære om verden: naturen. Faktisk er grøn og natur et andet centralt punkt i Steiner 's metode, og derfor går børn i skoler ofte i skoven og leger eller udøver udendørs aktiviteter i parker eller grønne områder. De lærer meget om verden fra naturen og opfordres til at stille spørgsmål og lære om hemmelighederne i planteverdenen og deres omgivelser .

Fødevarer i Waldorf-skoler er næsten altid helbredt og forsket af biologisk eller biodynamisk oprindelse, fordi Steiner's filosofi i dette aspekt så, at det var yderst vigtigt for kroppen at have den rigtige energi fra sund og naturlig mad .

Hvor Waldorf skoler er i Italien

De første skoler, der fulgte Steiner's pædagogiske metode, blev grundlagt efter Anden Verdenskrig i Tyskland og derefter spredt over hele verden. I øjeblikket er mere end 900 Steiner-skoler blevet grundlagt og over 1000 børnehaver over hele verden.

I Italien er der 25 skoler spredt mere i de nordlige regioner, hvor mere end 35 børnehaver skal tilføjes i resten af ​​landet.

Steiner-skolerne, der officielt anerkendes i Italien, er 85 i alt, men der er mange alternative skoler i det område, jeg tager ud fra Steiner-metoden, der netop bruger Steiner's ideologi og uddannelsesfilosofi. Meget ofte er waldorlf-skolerne private virkeligheder, der opretholder det økonomiske bidrag fra de af foreldrene betalte gebyrer.

Der er imidlertid offentlige realiteter, og trenden med tilmeldinger i de sidste par år er næsten fordoblet, hvilket viser, at waldorfskolen er et gyldigt svar på anmodningen fra forældre og børn om at få en alternativ skole, der er mere egnet til børn.

Steiner skoler i Italien er mere opdelt til børnehave bandet og tilstedeværelsen af ​​grundskoler er sekundært til stede på territoriet.

Mens der ikke er mange uddannelsesinstitutioner i Italien fra mellemskole til gymnasium . Kun i Milano er der en kunstskole og et kunstinstitut, der implementerer og følger Steiner-metoden.

Læs også Montessori School: principper, hvordan det virker, hvor i Italien >>